如何使大學的學術「用新方法解決老問題」，深入社會與大學本身底層，進行變革以履行社會責任，係當前各大學的挑戰。在經歷過八八風災（98年）、食品安全爭議（101~104年）、高雄氣爆（103年）、登革熱防疫（104年）、台南大地震（105年）等事件，成大逐步從事件反應式的參與社會實踐，發展出體系性地參與資源匱乏、高度脆弱社區的社會實踐模式，未來期待拓展至台南16個區域弱勢行政區（行政院研究發展考核委員會定義偏遠地區鄉鎮名稱「區域弱勢」之行政區範圍）。
本校102年獲科技部《人文創新與社會實踐》計畫的支持，接觸弱勢程度最高之一的左鎮公舘社區：實地居住人口約500人，高被扶養人口比，成大團隊不僅看見弱勢與需要，更開啟這個體系性社區參與的創新服務路程。
就當時而言，公舘社區不僅遙遠、交通不便，重要公共服務資源如學校、衛生室與派出所等，均遭刪除或撤離至8至15公里外。社區面臨隔代教養、高齡長者就醫極為不便、缺乏社會互動、小農缺乏農產行銷、學生缺乏課後教學支持等問題。
103年1月我們踏入公舘社區，多次拜訪教會及社區發展協會會員並舉辦論壇，逐步釐清社區的發展、需求與願景，提出創新服務方案。
(1)創新服務內容：
以知識與社會責任支持社區培力提升能量
A.學伴方案（學期間）
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| 圖3-4遠距學伴：成大於社區創新服務的基石 |
本圖庫範例建置在Google我的地圖裡面，未來將成為社推動生態營區的基礎資料庫(2016/06/28)
香港理工大學老師Anna Ho提議將與成功大學合作的英語學習課程擴展至鄰近的小學，隨即與左鎮、光榮、口埤三個國小校長共同討論2017年的時程安排(2016/06/01)
2015年成大學生透過《人文創新與社會實踐》以及《生態、倫理與蔡地實踐》兩門課程地實地探訪，與在地居民、同學相互討論、分享，並繪製出四條互動式導覽路線，成為後續發展安心農場的基礎(2015/04/11)
人文社會科學中心戴華主任拜會成大醫學院老年學研究所盧豐華所長，獲得引入成大醫院老年科、台灣高齡照護暨教育協會協力，支持在公舘社區進行高齡社會支持網絡建置方案(2015/12/01)
大學伴透過拜訪牧師娘交換帶領小學伴的經驗(2016/03/13)
以成果發表呈現課程同學繪製的社區意象，邀請在地居民參與並討論(2016/01/09)
在地楊梅達人經營的農場：剛完成植株的楊梅田(2015/11/20)
農友對自己的田間管理很有信心，與小學試辦安心農場導覽（2016/01/10）
透過檢驗對照農場生產安全生產的方式，協力建置社區人文生態深度旅遊的基礎資料
友善耕作的成效
2015/11/07造訪薑黃農場
2016檢驗報告：未檢出
沉睡中的黑枕藍鶲
黃綠澤蟹
常被誤為赤尾青竹絲的青蛇(無毒喔)
大學伴與牧師娘交換帶孩子學習的常見困境
根據牧師娘的經驗與建議，交換帶領孩子學習的經驗
大學伴領孩子進行面對面學習指導
完成虎頭埤至公館社區路線之測試(2016/02/28)
參與安心農場的農友已匯集農作，等待成大人文社會科學中心送驗
向合作農友請教楊梅栽種與田間管理方式
田間有鼴鼠活動
未長成的植株
科技部委員訪視
期末導覽活動
從農場回到教室交換分享所見所聞
專業交流：成功大學測量系與香港理工大學土地測量暨地理資訊系
現地探訪與整理：
成果報告：(多姿文化尋芳蹤)
田野經驗交流：
成功大學與香港理工大學師生、志工分享蒐集、規劃社區旅遊經驗
正式田野採集：與左鎮國中同學搭配
完成作品：(網頁、其他)
田野教學前的經驗交流
抵達社區聽取牧師娘介紹洗衣機操作
開課囉！拼圖說故事：English only
第一期上課&成果發表(2015/7)
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| 在教會的教育館上課 |
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| 努力理解積木程式語言中 | | | | | |
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蘇文鈺老師垂詢了解小朋友的作品
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| 揮汗後的回報 |
